مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظم و انضباط دانش آموزان

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظم و انضباط دانش آموزان را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.

در تحقیق بر روی دانش آموزان یکی از روستا های شهرستان نهاوند مشخص شد موقعیتهای اجتماعی و اقتصادی ، سلامت بدنی و توانایی روحی، ثبات عاطفی می توانند در نظم و انضباط دانش آوز در کلاس تأثیر فراوان داشته باشد. و سعی کنیم با درگیر کردن دانش آموزان با مسولیتهای گروه و کلاس از بی انضباطی دانش آموزان جلوگیری کنیم و آنها را به همکاری تعاون با گروه ترغیب نمود و از ایجاد حساسیت بین دو جنس جلوگیری نماییم. و نوعی خودکنترلی دانش آموزان بر اعمال خود داشته باشند.- آقای حسین پیریایی در مقاله ای به بررسی اهميت و ضرورت نظم و انضباط در كلاس ̨  روش تدريس مناسب ̨   راه ها و فنون ايجاد نظم كلاس و يا مديريت كلاس ̨   ويژگي هاي رفتاري و اخلاقي يك معلم و رابطه ي آن با ايجاد نظم كلاس پرداخته است . همچنين در اين مقاله ضمن تبيين وتوضيح موارد ذكر شده و ارائه ي راه حل هاي كاربردي بر مبناي تئوري هاي علم تعليم و تربيت در رابطه با موضوع مقاله ، در پايان پيشنهادهايي نيز براساس موضوع مهم مديريت كلاس كه همه ي معلمان و استادان دانشگاه ها و مراكز آموزش عالي با آن درگير مي باشند ، ارائه کرده اند.

– در مجله رشد معلم اسفند ماه 89 مقاله ای توسط خانم فاطمه بیانی تحت عنوان منابع قدرت معلم ارایه شده که در این مقاله به شیوهای برخورد با دانش اموزان ̨  شیوه های اداره کلاس و  ضرورت توجه به نظم کلاس پرداخته شده است .ونیز پیشنهاداتی برای برخورد با دانش آموزان خاطی بیان شده است.- در مجله ی پیوند خرداد ماه 88 مقاله ای توسط دکتر اسماعیل سعدی پور وقدرت الله بیابان گردتحت عنوان چگونه می توان بدون ایجاد مجادله وبحث نظم وانضباط را برقرار کرد؟ارائه شده که در آن به شیوه های کنترل نظم وانضباط پرداخته است.-

همچنین در سایت آفتاب مقاله ای تحت عنوان یادگیری، محصول مدیریت کلاس به بررسی تغییرات‌ عمیق‌ در نظام‌ آموزش‌ و پرورش‌ و تغییر درسیاست‌ها وبرنامه‌ریزی‌های‌ آموزشی‌، پرداخته وبسیاری‌ از معلمان‌ رادر رویارویی‌ با مسایل‌ ومشكلات‌ آموزشی‌ فاقد توانایی‌های‌ لازم‌ و اساسی‌ دانسته واستفاده از روش‌های‌ قدیم‌ ومهارت‌های‌ سنتی‌ و انفرادی‌ برای‌ اداره‌ی‌ كلاس‌ راباعث‌ كندی‌ فرایند یاددهی‌ – یادگیری‌ و آسیب‌پذیری‌ امر آموزش‌ میداند. لذا مدیریت‌ كارآمدمعلمان‌ و ایجاد شرایط لازم‌ برای‌ تسهیل‌ در امر یادگیری‌ در كلاس‌ درس‌ كه‌ مطابق‌نیازها و ویژگی‌های‌ فراگیران‌ باشد،را لازمه‌ی‌ جامعه‌ی‌ امروزی‌  و راه‌گشایی‌ بسیاری‌ ازمشكلات‌ نوجوانان‌ برمی شمرد.وتوصیه میکندبه‌جای‌ این‌كه‌ به‌دانش‌آموزان‌ توصیه‌ی‌ نظم‌ وانضباط شود، باید به‌معلمان‌ یادآوری‌ گردد كه‌ در اداره‌ی‌ كلاسشان‌ از روش‌های‌ نوین‌مدیریت‌ كارآمد بهره‌ جویند.

فهرست مطالب

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش نظم و انضباط دانش آموزان

فهرست
مقدمه (بیان و طرح موضوع )    4
ارزیابی از وضع موجود :    5
اهداف گزارش تخصصی :    5
هدف اختصاصی :    5
اهداف جزئی :    5
مقایسه با شاخص :    6
بررسی موانع و مشکلات بی انضباطی در دانش آموزان    6
علل بي انضباطي دانش‌آموزان    6
الف :علل مربوط به دانش آموزان مانند    6
دانش‌آموزان كه مشكلات خاصي ايجاد مي‌كنند در نظر فونتاناشامل دو دسته‌اند    7
ب)علل مربوط به معلم    7
ج)علل مربوط به كلاس درس:    8
تأثير محيط عاطفي كلاس :    9
د)علل مربوط به خانواده:    9
2. شرايط ناسالم خانوادگي:    10
3. فقدان والدين:    10
4.عدم ثبات قوانين و معيارهاي اخلاقي:    10
ه)علل مربوط به روابط اجتماعي    11
عوامل رواني :    11
جمع آوری اطلاعات    12
مقالات در این زمینه :    14
تحلیل یافته های علمی وبیان راه حل:    15
دلایل بی انضباطی دانش آموزان:    16
کوچک بودن فضای کلاس    16
فقدان یکی از والدین    16
مشاوره و مذاكره با دانش‌آموز نامنظم :    18
انتخاب راه حل موقی و اجرای نظارت بر آن    22
ارزیابی بعد از اجرای طرح (نقاط قوت )    23
ارزشیابی ونتیجه گیری و گزارش نهایی:    24
منابع و مأخذ مورد استفاده:    24

يشينه تحقيقاتي
پيشينه داخلی
پيشينه خارجی

منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی